Почему мы выросли такими?

Почему мы выросли такими?
Прель А., Прель Т. Серия Научно-популярная литература ISBN 978-5-4344-0826-4 Издательство «ИКИ» 2019 г.
Обложка, 296 стр.
Формат 60*84 1/16
Вес  355 г
520

Аннотация

Книга «Почему мы выросли такими?» написана на основе многолетнего профессионального опыта группы авторов: практических психологов Татьяны Васильевны Прель и Александра Михайловича Преля, а также педагога Ольги Александровны Кутейщиковой (Прель).
Вместе они осуществили на практике системный психоаналитический подход к решению проблем развития способностей к обучению у детей и взрослых и к пониманию природной одаренности, который и описан в популярной форме на страницах данного издания.
Информация, изложенная в книге, приведет читателя к переосмыслению основных жизненно важных вопросов: воспитания, обучения, поведения, здоровья, одаренности и профессионального выбора человека.
Данное издание адресовано широкому кругу читателей. В первую очередь, родителям, психологам, учителям, воспитателям, гувернерам, врачам, логопедам.
А также книга будет весьма полезна молодежи и всем тем, кто стремится к самопознанию и самосовершенствованию.

Содержание

Предисловие
От авторов
Часть I. Почему мы выросли такими? Или Осторожно: ЛЮДИ! Глава 1. Кстати, о психологии и психологах, об учителях и учениках Глава 2. «Жизнь короткая такая…»?! Глава 3. Как появляется успех Глава 4. «Не хочу учиться!» — Почему? Глава 5. Почему репетиторство не всем помогает? Глава 6. Что делать? И кому делать? Глава 7. О порке как методе воспитания и лечения Глава 8. Плохой почерк — признак «отупения»? Глава 9. Уверенность — неуверенность Глава 10. Письмо без правил Глава 11. Грамотность — в ногах? Глава 12. «Сядь ровно! Сколько раз говорить?!» Глава 13. Как активизировать работу мозга? Глава 14. «Больше всего на свете я люблю писать диктанты!» Глава 15. «Ты что, списать не мог?!» Глава 16. Почему этому не учат в школе? Глава 17. «А мне курсы не помогли!» Глава 18. «Денег не напасешься!» Глава 19. Об уме и интеллекте Глава 20. Письмо и чтение. В чем разница? Глава 21. Что сначала: писать или читать? Глава 22. Всю жизнь учиться? А жить-то когда? Глава 23. Традиционные пути решения проблемы Глава 24. Наш системный блок психологических тренингов для развития способностей к обучению Глава 25. Чтение против зрения? Глава 26. Чему не учат в школе, или зачем человеку мозги? Приложения
Часть II. Как понять природную одаренность?
Раздел I. «Почему умирают таланты?» Глава 1. Куда подевались таланты? Глава 2. Вот оно слово! И слава и беЗславие Глава 3. Откуда берутся дисграфики и дислексики? Глава 4. «После двенадцати лет дисграфики и дислексики обречены»? Наш ответ: «Нет!» Глава 5. В младшей школе был отличником, а сейчас еле-еле на «тройки»! Глава 6. Кто идет в учителя? Глава 7. «Не хочу в школу!» — Почему? Глава 8. Как можно «зарыть таланты» Глава 9. «Все время болтает на уроке!» Глава 10. Как сделать ребенка «заикой» Глава 11. Медведь на ухо наступил? Глава 12. «Или пан, или пропал!» — О ком это? Глава 13. Для кого наши школы? Глава 14. Как себя чувствуют в школе другие? Глава 15. Непонятый гений. Один на два класса Глава 16. Без него картина школьной жизни была бы неполной Глава 17. Можно ли развить недостающий талант? Глава 18. Как понять природную одаренность? Глава 19. Или понос, или запор Глава 20. Энурез — болезнь протеста Глава 21. Работать надо! Глава 22. «Все болезни от нервов» Глава 23. Прекрасный дизайнер или «козел отпущения» Глава 24. «Ненавижу! Ты у меня в печенках сидишь!» Глава 25. Больные уши гения Глава 26. Болезни прирожденного манипулятора Глава 27. «Талант читателя» — что это такое? Глава 28. А когда вы станете гением…
Раздел II. Заглянем в историю