На основании огромного фактического материала (малоизвестного, нередко неизвестного) даётся аргументированный ответ на вопрос о причинах падения качества отечественного образования, начиная с 1956 г.
Проведено
Центральное место в исследовании занимает история подготовки и реализации «реформы»
Сделаны актуальные
Книга адресована всем, кто ищет путей возрождения образования России.
Предисловие
Г Л А В А 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
1.1. Качество современного образования
1.2. Методика сравнительной оценки качества знаний
1.3. Сравнение с 1949 г.
1.4. Почему качество образования не улучшается?
1.5. Где искать коренную причину падения качества?
Г Л А В А 2. 1918–1930. ПЕРВАЯ «КОРЕННАЯ РЕФОРМА»
2.1. Идейная атмосфера
2.2. Принципы и установки
2.3. Методический волюнтаризм
2.4. Результаты
2.5.
2.6. Реформа или слом?
2.7. Идеи первой «реформы»
Г Л А В А 3. 1930–1937. ВОЗРОЖДЕНИЕ
3.1. Постановления ЦК ВКП(б)
3.2. Реализация Постановлений
3.3. Результаты
3.4. Восстановление высшей школы
3.5. Методы управления
Г Л А В А 4. 1937–1956. РОСТ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
4.1. Государственный приоритет образования
4.2. Совершенствование управления (нарком
4.3. Совершенствование методики обучения
4.4. Рост качества знаний
4.5. Унификация оценивания знаний
4.6. Методические ценности русской школы
4.7. Стратегические результаты
4.8. Страх Запада
Г Л А В А 5. 1936–1965. ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВТОРОЙ «КОРЕННОЙ РЕФОРМЫ»
5.1. Истоки
5.2. Первая попытка изменения программы
5.3. Закладка идеологических Центров
5.4. Первые «успехи»
5.5. «Перестройка» учебников и программ
5.6. Результаты перестроечной пятилетки
5.7. Пропаганда антиметодики
5.8. Обоснование установок «реформы».
5.9. Преемственность идей и методов
Г Л А В А 6. 1965–1970. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА
6.1. Политическое, организационное и кадровое обеспечение «реформы»
6.2. Новое содержание математического образования
6.3. Знамя «реформы» — академик
6.4. Отношение к новым программам учителей
6.5. Коренное изменение программ
6.6.
6.7. Стабилизация качества знаний перед «реформой»
Г Л А В А 7. 1970–1986. РЕАЛИЗАЦИЯ «РЕФОРМЫ»
7.1.
7.2. Оценка
7.3. Удержание и закрепление результатов
7.4. Крах аналогичных «реформ» на Западе
7.5. Как объяснить?
Г Л А В А 8. 1980–2018. ПРОДОЛЖЕНИЕ ДЕГРАДАЦИИ
8.1. Падение качества знаний
8.2. Процентомания и коррупция
8.3. Гниение
8.4. Четвёртая «перманентная реформа»
8.5. Роль РАО
8.6 Что дальше?
Г Л А В А 9. УРОКИ «РЕФОРМ»
9.1. Динамика качества знаний за 80 лет
9.2. Стратегические следствия
9.4. Коренная причина шестидесятилетней деградации
9.5. Уроки «реформ» и современность
9.6. Что делать?
ДОПОЛНЕНИЕ. 2018–2021. ЦИФРОВИЗАЦИЯ. КАСТОВОСТЬ
ПРИЛОЖЕНИЯ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ